Zajączki-Zdalne nauczanie
Dzień dobry!
29 III 2021r. ZACZYNAMY ZDALNE NAUCZANIE
....................................................................................................................................................................................................................
|
TYDZIEŃ III PIĄTEK, 16.04.2021r. 1.Muzyczna gimnastyka na dobry początek dnia zapraszamy na muzyczna gimnastykę z wykorzystaniem linku MUZYCZNA GIMNASTYKA - ćwiczenia W PODSKOKACH | ODCINEK 1 - Bing video
2.Co to jest ekologia? – słuchanie wiersza, rozmowa na temat jego treści. Zabawy ruchowo-słuchowe na podstawie fragmentu rymowanki. Drogie dzieci postarajcie się zapamiętać wszystkie słowa, których znaczenia nie rozumiecie.
Co to jest ekologia? (D. Klimkiewicz, W. Drabik) Ekologia – mądre słowo, a co znaczy – powiedz, sowo? Sowa chwilę pomyślała i odpowiedź taką dała: „To nauka o zwierzakach, lasach, rzekach, ludziach, ptakach. Mówiąc krótko, w paru zdaniach, o wzajemnych powiązaniach między nami, bo to wszystko to jest nasze środowisko. Masz je chronić i szanować” – powiedziała mądra sowa....
Po wysłuchaniu wiersza Rodzic prosi dzieci, aby spróbowały wymienić słowa, których znaczenie nie jest dla nich do końca jasne. Rodzic kieruje rozmową, zadając dzieciom pytania: Co to jest ekologia? Czego dotyczy ta nauka? Co oznacza słowo „szanować”?
Aby utrwalić definicję pojęcia „ekologia”, Rodzic może zaproponować zabawę rytmiczną, np. dzieci mogą wyklaskiwać, wytupywać fragment wiersza zgodnie z analizą sylabową: To na-u-ka o zwie-rza-kach, la-sach, rze-kach, lu-dziach, pta-kach. Mó-wiąc krót-ko, w pa-ru zda-niach, o wza-jem-nych po-wią-za-niach mię-dzy na-mi, bo to wszyst-ko to jest na-sze śro-do-wis-ko.
3. „Oczyszczalnia ścieków” – zabawa badawcza. Zachęcamy do przeprowadzenia doświadczenia.
Rodzic demonstruje dzieciom ścieki w słoiku (woda zmieszana z ziemią z doniczki, małymi kawałkami folii i opakowań, olejem). Prosi dzieci, aby zastanowiły się, co się może stać, gdy ktoś wypije taką wodę. Naprowadza dzieci na informacje o chorobotwórczym działaniu bakterii. Następnie wprowadza słowo „oczyszczalnia” i prosi dzieci, aby spróbowały opowiedzieć, jak ona działa. Naprowadza dzieci na pojęcia „filtr”, „filtrowanie”. Pyta: Co może być takim filtrem?. Przygotowuje dwa słoiki i dwie butelki typu PET, ucięte jak lejek. Szyjkę jednej z nich obwiązuje gazą i mocuje na niej gumkę recepturkę. Obie butelki umieszcza tak jak lejki w słoikach. Dzieci powoli wlewają wcześniej obserwowane ścieki do obu butelek. Obserwuje, czy gaza w jakikolwiek sposób pomaga przefiltrować nieczystości. Dzieci sprawdzają, czy na gazie osadziły się kawałki opakowań, porównują kolor wody w słoikach. Rodzic prowadzi rozmowę z dziećmi: Czy można stworzyć jeszcze doskonalszy filtr? Jak działają oczyszczalnie ścieków? Co może być naturalnym filtrem? Czy wodę z tych słoików można pić?.
Poniżej przesyłamy link w którym pokazany jest cały proces oczyszczania wody. ( to doświadczenie również można przeprowadzić w domu :)
4.„Mniej czy więcej?” – zabawa matematyczna. Zapraszamy dzieci do wysłuchania opowieści Rodzic może zilustrować je przedmiotami: W pewnej sali stały dwa kosze na śmieci (Rodzic rozkłada dwie szarfy lub pojemniki). W jednym z nich leżały trzy butelki (wkłada 3 puste butelki do jednej szarfy), w drugim pięć butelek ( wkłada 5 pustych butelek do drugiej szarfy). W którym koszu było więcej butelek? Dzieci wskazują prawidłową odpowiedź, a Rodzic kontynuuje opowieść: Wielka szufla śmieciarki otwiera się szeroko w tę stronę, gdzie jest więcej śmieci. Jak myślicie, w którą stronę się otworzy? Rodzic układa znak > narysowany na kartce. Rodzic opowiada kilka takich krótkich opowieści, by utrwalić z dziećmi schemat zadania. Może poprosić dzieci o pomoc w wymyślaniu historii dla całej grupy. Kolejnym krokiem jest ilustrowanie zadania cyframi zamiast przedmiotów. W linku poniżej pomocne objaśnienie znaków mniejszości większości i równości Znaki większości, mniejszości i równości - YouTube
5. Praca z książką KP4.4a – pisanie po śladzie znaków < i >, porównywanie liczby obiektów i zapisywanie rozwiązania znakami < i >. KP4.4b – układanie historyjki obrazkowej, przeliczanie obiektów w zbiorach, dorysowywanie nakrętek, pisanie cyfr i znaków < i >.
Pozdrawiamy P. Justyna i Elżbieta Czwartek 15.04.2021 r. „Skąd się bierze prąd?” – rozmowa z R. np. na podst. ilustracji lub planszy obrazującej różne źródła wytwarzania prądu oraz https://www.youtube.com/watch?v=YGb4rmqSftI lub https://www.youtube.com/watch?v=rTkPZ67GePw
• „Prąd z wiatraka” – zabawa ruchowa. Dzieci stoją, nogi złączone, ręce rozłożone szeroko, wyprostowane w łokciach. Obracają się bardzo powoli, stopa za stopą, z zamkniętymi oczami. Ręce, jak skrzydła wiatraka, powinny być szeroko rozłożone przez cały czas wykonywania ćwiczenia. Jeśli niektóre dzieci będą miały trudności z poruszaniem się z zamkniętymi oczami, mogą wykonać ćwiczenie bez tego utrudnienia.
• „Obwód elektryczny” – rozwijanie zainteresowań technicznych, -eksperyment R. prezentuje przedmioty niezbędne do wykonania eksperymentu, a dzieci próbują podać ich nazwy: kieszonkowa latarka na baterie, bateria 4,5V (tzw. płaska), 4 jednożyłowe druciki około 0,5 mm, 6 „krokodylków” – zacisków na druciki (nie są niezbędne, ale ułatwią dzieciom mocowanie całego obwodu), mała żarówka. Dzieci siedzą w kole, R. rozkręca latarkę, pokazując, z jakich elementów jest zbudowana. Podaje ich nazwy. Następnie podaje dz żarówkę i baterię i prosi: Zrób tak, żeby żarówka się zaświeciła. Dziecko prawdopodobnie po chwili odkryje, że należy przymocować żarówkę do baterii R. porządkuje informacje, podkreślając, że prąd w tym układzie nie płynie z gniazdka elektrycznego, lecz z baterii. W ten sposób działa latarka.
• Pstryk – słuchanie opowiadania, rozmowa na temat jego treści. Pstryk - Grzegorz Kasdepke https://www.youtube.com/watch?v=xa-s9C64mZw Po przeczytaniu opowiadania R. prowadzi rozmowę z dz, Jak nazywali się bohaterowie opowiadania? Kim byli? Dlaczego po włączeniu czajnika zgasło światło w całym mieszkaniu? Jakie ważne informacje dotyczące bezpiecznego postępowania z urządzeniami elektrycznymi chłopiec przekazał Juniorowi? Jak myślicie, czy dzieci mogą samodzielnie posługiwać się urządzeniami elektrycznymi?
„Bezpieczny przedszkolak” – praca plastyczna Zadaniem dz jest stworzyć obrazkowe zasady korzystania z urządzeń elektrycznych np. na podst. opowiadania „Pstryk”.
Praca z KP4.3b – pisanie wyrazów po śladzie, łączenie wyrazów z obrazkami, rysowanie brakującego obrazka
Moja planeta – zabawy muzyczne przy piosence. https://www.youtube.com/watch?v=Iud18Orku5A Pozdrawiamy serdecznie P. Justyna i Elżbieta j.angielski-Zajączki 15.04 Hello everyone/ Witajcie Na początek przywitajmy i rozruszajmy się troszkę https://www.youtube.com/watch?v=dUXk8Nc5qQ8 . Dziś powtórzymy nazwy zwierząt wiejskich. Posłuchajcie i spróbujcie odgadnąć zwierzątko po jego fragmencie https://www.youtube.com/watch?v=mUeSNpv5dd4 . Teraz zagrajcie w memory. https://www.eslgamesplus.com/farm-domestic-animals-vocabulary-esl-memory-game/ Wysłuchajcie piosenki pt. „On the farm”, która jest na płycie dołączonej do waszego podręcznika English PlayBox3 nr36 , a dowiecie się, jakie zwierzątka widział Play Box na farmie. Na koniec wykonajcie ćwiczenie ze strony 59 czyli pokolorujcie obrazek zgodnie z podanymi wskazówkami. Goodbye / Do widzenia – Pani Agnieszka .............................................................................................................................................................................................. 1.„Łąka” – słuchanie i ilustrowanie treści wiersza. Zapraszamy dzieci do zabawy ruchowej: Za chwilę zamienimy nasze pokoje w łąkę i wyruszymy na wycieczkę. Słuchajcie wiersza , waszym zadaniem będzie pokazywać ruchem to, co słyszycie. Postarajcie się również ilustrować różne uczucia, które będą towarzyszyć bohaterom wiersza, np. zdziwienie, zaskoczenie, strach, zdenerwowanie, radość. Przygotujcie się do wyprawy: zmieńcie kapcie na buty, zawiążcie sznurówki, włóżcie czapki . (proszę dzieci o ilustrowanie ruchem tych czynności). https://www.youtube.com/watch?v=FPdi-iU_HSw Pytania do wiersza Jakie miejsce dzieci wybrały na wycieczkę? Jak mogły się czuć, gdy spacerowały po czystej, pięknej łące? Co znalazły na łące? Jak się wtedy poczuły? Jak wy czulibyście się w takim zaśmieconym miejscu? Jak myślicie, dlaczego ktoś zostawił śmieci na łące? Czy przypominacie sobie, jaką radę ma autorka wiersza dla tych, którzy naśmiecili? Jakie rozwiązanie proponuje autorka tym osobom, które nie chcą po sobie posprzątać? Czy jest to prawdziwa i skuteczna rada, czy raczej żart? Jak się zachować, gdy ktoś przy nas zaśmieca otoczenie?
2. „Głoski w imionach” – Rodzic prosi dziecko, aby policzyło samodzielnie głoski, które tworzą jego imię po czym liczbę głosek zapisuje na kartce. Zabawę można powtórzyć prosząc o przeliczenie głosek w imieniu siostry, brata, mamy, taty i zapisanie ich na kartce, można porównać które imię ma najwięcej, a które najmniej głosek.
3. „Akcja – segregacja” film edukacyjny https://www.youtube.com/watch?v=p60yNIYrYxE
4. Praca z książką KP4.2b – wycinanie obrazków, nalepianie pod ilustracjami właściwych pojemników na odpady. KP4.3a – liczenie pojemników, rysowanie po śladzie, czytanie wyrazów, łączenie ich z właściwymi pojemnikami.
5. „Podwodny świat” – praca plastyczna z opakowań. Z arkusza tradycyjnej folii bąbelkowej (lub folii z poduszeczkami powietrza, która często wypełnia kartony ze sprzętem elektronicznym) tworzymy ocean. Pod folię dzieci mogą podkleić arkusze niebieskiego lub zielonego papieru lub kawałki bibuły. Następnie tworzą zwierzęta i rośliny z materiałów, rodzic może podpowiedzieć, że ośmiornicę łatwo zrobić z rolki po papierze toaletowym czy papierowego kubeczka, ukwiały ze słomek do napojów itp. Dobrym pomysłem jest wykorzystanie małych plastikowych opakowań oraz ich pokrywek. Dzieci uzupełniają swoje prace fragmentami kolorowego papieru, pianki kreatywnej, drucików, sznurków itp.
6. „Boogie-woogie” – zabawa ruchowa przy muzyce wykorzystaniem linku https://www.youtube.com/watch?v=sXqaZUp2N-w
7. Segregacja odpadów Ćwiczenie z użyciem linku segregacja - Sortowanie grup (wordwall.net)
Pozdrawiamy P. Justyna i Elżbieta
Wtorek 13.04.2021 r. - „Ile wody nam ucieka?” – zabawa badawcza. z wykorzystaniem Alfabetu (pojedyńcze litery i cyfry) R. zadaje zagadkę: Co mam na myśli? To substancja, bez której nikt z nas nie mógłby żyć. Jest potrzebna nie tylko ludziom, lecz także zwierzętom i roślinom. Występuje na całej kuli ziemskiej, ale tylko niewielka część nadaje się do spożycia przez ludzi. Poprzez proces parowania i skraplania jej część do nas wraca. Po rozwiązaniu zagadki przez dzieci R. prezentuje napis WODA i prosi dz , aby ułożyły taki napis z różnych liter zestawu Alfabet. Następnie R. zaprasza dz do łazienki, odkręca kran w taki sposób, by woda kapała po kropelce do podstawionego naczynia. Prosi dz, by oszacowały, ile wody może w ten sposób wylać się z kranu do naczynia podczas trwania zajęć, czy ustalonego wspólnie czasu. Swoje szacunki dzieci zaznaczają flamastrem. R. nastawia zegarek, (np. 5-30 min) by wiedzieć, ile czasu minęło od odkręcenia kranu. - „Ekologiczne wyrazy” – zabawa rozwijająca spostrzegawczość i logiczne myślenie. R. przygotowuje 3 kartoniki z napisem „woda”, „ekologia”, „planeta”. Każdy dziecko układa wyrazy i próbuje przeczytać je. Dzielimy je na sylaby i głoski – mówimy ilość.
- „Zabawa manualna” Dzieci przewlekają sznurowadło przez dziurki w ubraniu lub w butach i zawiązują je.
- Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - tylko propozycja, możemy modyfikować w dowolny sposób 1. „Rakieta” – dzieci naśladują start rakiety - wolno klaszczą i tupią, jednocześnie pochylając się raz w lewo, raz w prawo. Potem klaszczą i tupią coraz szybciej. Obracają się. Szybko uderzają dłońmi w kolana. Prawą dłonią zataczają kółka przed nosem i wydają dźwięk pracujących silników rakiety. Unoszą ręce i podskakują z okrzykiem: Hura!. Rakieta wystartowała. Zabawę można powtórzyć. Można wykorzystać pios. https://www.youtube.com/watch?v=Vb2ZXRh74WU 2. „Planety” – rytmiczne poruszanie się do melodii. Dzieci wyobrażają sobie, że doleciały rakietą na inną planetę i spotkały jej mieszkańca. Rytmicznie poruszają się do melodii. Gdy piosenka ucichnie, wymyślają przyjazny gest powitalny. https://www.youtube.com/watch?v=Vb2ZXRh74WU lub https://www.youtube.com/watch?v=Jtm4_sbUaDI - Ufoludki 3. „Orbity” – tor przeszkód z elementami gimnastycznymi. Dzieci startują z miejsca wyznaczonego przez R. Najpierw idą raczkiem, potem robią trzy przysiady, kładą woreczek na głowę, przechodzą z nim po „torze”, zdejmują woreczek i na czworakach zmierzają do mety. 4. „Deszcz meteorytów” – potrząsanie pomponami ( chusteczkami, woreczkami śniadaniowymi ) w rytm melodii. R. rozdaje dzieciom pompony. Dzieci mają za zadanie potrząsać nimi, wymachiwać, zgniatać je w rytm melodii. Potem dotykają pomponami nadgarstka, łokcia, ramienia drugiej ręki. Podrzucają pompony. Naśladują taniec cheerleaderek. Dzieci ćwiczą każdą z rąk. https://www.youtube.com/watch?v=Jtm4_sbUaDI Ufoludki 5. „Powrót na ziemię” – ćwiczenie na kocu., dzieci kładą się na plecach . Próbują podnieść się do pozycji stojącej, nie podpierając się rękoma.
- „Jaka to liczba?” – zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową i słuchową. R. przygotowuje kartki formatu A4 z zapisanymi niektórymi cyframi. Nakłada na nie kartkę z wyciętym otworem. Przesuwa otwór po kartce, która znajduje się pod spodem, a zadaniem dz jest odgadnąć, jaka cyfra jest na niej napisana . Gdy im się to uda, podają, jaka głoska znajduje się w nagłosie nazwy tej cyfry, a jaka w wygłosie.
- „Ile wody nam ucieka?” – kontynuacja zabawy badawczej. R. sprawdza na zegarku, ile czasu upłynęło od rozpoczęcia eksperymentu. Tłumaczy dzieciom, jak długo kapała woda, porównując ten czas np. do czasu trwania posiłku. R. zaprasza dz do łazienki, by sprawdzić, czy udało im się poprawnie oszacować ilość wody, która zebrała się w naczyniu. R. prosi dz, by zmierzyły ilość wody np. szklanką, łyżką, filiżanką. Rozmawia z dziećmi o tym, że niedokręcony kran, zepsuta uszczelka itp. powodują marnowanie wody. Aby tego uniknąć, trzeba dokręcać krany, zakręcać wodę podczas mycia zębów, brać krótkie prysznice, zamiast przesiadywać w wannie pełnej wody itp.- wyciągamy wnioski. Pios. do posłuchania: https://www.youtube.com/watch?v=Jtm4_sbUaDI Ufoludki - Praca z KP4. - 2a – zaznaczanie różnic pomiędzy obrazkami. doskonalenie małej motoryki, ćwiczenie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
- „Odtwórz rytm” – R. proponuje sekwencje 3–4 gestów do odtworzenia, np. klaśnięcie, tupnięcie, tupnięcie, podskok itp. Cel- doskonalenie umiejętności odtwarzania rytmów ruchowo-słuchowych, ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Pozdrawiamy serdecznie P. Justyna i Elżbieta
Drodzy Rodzice! W nadchodzącym tygodniu będziemy rozmawiać o tym, w jaki sposób należy dbać o planetę. Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko? Poprzez codzienne aktywności i uczestnictwo w obowiązkach domowych warto utrwalać wiedzę dzieci dotyczącą segregacji śmieci. Wesprze to nie tylko rozwój poznawczy dzieci i świadomość ekologiczną, ale również umiejętności matematyczne. Podczas spacerów i wycieczek warto zadbać o świadomość ekologiczną dzieci – rozmawiać o potrzebach roślin i zwierząt, o tym, w jaki sposób człowiek ingeruje w środowisko. Warto przeliczać elementy w najbliższym otoczeniu, określać, czego jest więcej, a czego mniej. PONIEDZIAŁEK (12.04.2021)
Podczas słuchania wiersza postarajcie się zapamiętać, którzy członkowie rodziny wzięli udział w wycieczce. Policzcie, proszę, o ilu środkach transportu rozmawiali. „Nowa moda” (Małgorzata Strzałkowska) W domu Oli oraz Ali Pytania do wiersza
Pisownia litery z https://www.youtube.com/watch?v=SmCWLXxjjG4
KP4.1a – kolorowanie wskazówek, szukanie takich samych podpisów. KP4.1b – wykreślanie liter z nazwami obrazków, odczytywanie hasła, pisanie litery Z, z pośladzie. KP4.10a – kącik grafomotoryczny, samodzielne pisanie liter z, Z, pisanie wyrazów po śladzie.
Moja planeta jest całkiem nie z tej ziemi. Moja planeta nie ma ceny.
Moja planeta jest rano niewyspana. Moja planeta jest tam gdzie Ty i mama.
Moja planeta nie spadła tu z Księżyca. Moja planeta to tajemnica.
Moja planeta raz zimna raz przegrzana. Moja planeta jest tam gdzie Ty i mama.
Ref.: SOS to Ziemia woła ludzi. Jutro tlen już trudniej będzie zbudzić. ratujmy siebie sami. do siebie wysyłamy. Pozdrawiamy P.Elżbieta i Justyna j.angielski- Zajączki 12.04 Hello / Witajcie W tym tygodniu poznamy nazwy zwierząt wiejskich czyli Farm Animals. Klikając na obrazek zwierzątka posłuchajcie jak należy wymawiać jego nazwę i powtarzajcie. https://www.anglomaniacy.pl/domesticAnimalsDictionary.htm Posłuchajcie teraz piosenki https://www.youtube.com/watch?v=Rs972keaw1k Następnie proponuję zabawę Magic eye. Wydrukujcie poniższe karty obrazkowe, rozetnijcie je i ułóżcie na dywanie. https://i.pinimg.com/564x/25/7a/64/257a64c21a5c667e836e8fd97aac93a6.jpg Nazywamy po kolei wszystkie zwierzątka. Następnie odwracamy do dołu jedną kartę i nazywamy wszystkie zwierzątka razem z tym na odwróconej karcie. Potem odwracamy drugą kartę i nazywamy wszystkie zwierzątka razem z tymi dwoma na odwróconych kartach. Następnie odwracamy trzecią, czwartą itd. Dziecko próbuje zapamiętać i wymienić nazwy wszystkich zwierzątek (odwrócone obrazki). W kolejnym ćwiczeniu należy wyciąć zwierzątko i umieścić je w odpowiednim miejscu (zgodnie z nazwą obok, którą piszemy po śladzie). Na koniec pożegnamy się ze śpiewem https://www.youtube.com/watch?v=2O975ewRT7Q . Pozdrawiam pani Agnieszka
Piątek, 9 IV 2021 * Jestem różowa, tłusta i kwiczę Temat: Korzyści płynące z hodowli zwierząt – ukazanie korzyści, jakie płyną z hodowli zwierząt. a tu świeci słońce z nieba. Praca z książka KP3 i KZ w tygodniu 6-9.04.2021 r. Praca z KP3.44a – łączenie młodych i dorosłych zwierząt tego samego gatunku. Praca z KP3.44b – przeliczanie figur, zabawy ruchowo-słuchowe, odczytywanie zdań, łączenie ich z obrazkiem ( cel - liczenia przedmiotów, odnajdywania i wymieniania różnic między obrazkami, wypowiadania się na temat ilustracji, rozwijanie umiejętności układania rytmów wieloelementowych, kształcenia umiejętności analizy i syntezy sylabowej oraz głoskowej, przeliczania sylab i głosek w słowie, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowo-słuchowej.) Praca z KP3.48a – kącik grafomotoryczny, pisanie nazw zwierząt po śladzie
Praca z KP3.45a – przypomnienie cyklu rozwoju roślin, zaznaczenie kolejności, rysowanie po śladzie pędów fasoli. Praca z KP3.45b – rysowanie drogi w labiryncie, klasyfikowanie warzyw i owoców .
Praca z KP3.46a – zapisywanie i rozwiązywanie działań arytmetycznych, dodawanie w zakresie 10. Praca z KP3.46b – czytanie sylab i pisanie utworzonych z nich wyrazów (cel- rozwijanie umiejętności przeliczania, ćwiczenie umiejętności dodawania, poszerzanie wiedzy przyrodniczej, ćwiczenie umiejętności pisania po śladzie
„Różne zboża” – praca z KZ (s. 62–63) – doskonalenie umiejętności samodzielnego wyszukiwania informacji w książce, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, doskonalenie umiejętności czytania. Dzieci przez chwilę uważnie oglądają ilustracje KZ s. 62–63, zastanawiają się, co jest na nich przedstawione. Na podstawie ilustracji opowiadają, czym różnią się od siebie różne zboża i jakie mają cechy podobne. Wspólnie zastanawiają się, do czego wykorzystuje się zboża. R. zachęca dzieci, by spróbowały przeczytać tekst w KZ s. 63. Praca z KP3.47a – układanie historyjki obrazkowej o powstawaniu chleba, numerowanie kolejnych obrazków, rysowanie ostatniego elementu historyjki cel- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, ćwiczenie umiejętności logicznego myślenia.
Praca z KP3.47b – odnajdywanie elementów niepasujących do prezentowanej pory roku, nalepianie nazwy pory roku. (cel- doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów według wybranego kryterium, liczenia przedmiotów, odnajdywania i wymieniania różnice między obrazkami, wypowiadania się na temat ilustracji) Praca z KP3.48b – kącik grafomotoryczny –– uzupełnianie tabeli symbolami według wzoru, kolorowanie sekwencji kwadratów. (cel- doskonalenie sprawności grafomotorycznej, rozwijanie umiejętności tworzenia sekwencji). .......................................................................................... Środa, 7 IV 2021r. 3. Zabawy ruchowe :
Dzień dobry! W gospodarstwie u mych dziadków, .........................................................................................................................................................................................................
(Przeczytaj dziecku zagadki) Święta! Święta nadeszły! Ma skręcone rogi, złotem malowane, stoi z chorągiewką, wśród barwnych pisanek. (baranek)
W wielkanocnym koszyczku Tyle w koszyczku
Zagląda ciekawie
Rozmowa na temat opowiadania: Ile jajek zniosła kura? Dlaczego jajka uciekły? Co się przydarzyło każdemu jajku?
Praca z KP3.43b – wykreślanie niepasujących napisów lub obrazków, czytanie wyrazów.
Śpiewanie piosenki Bajkowe pisanki z wykorzystaniem linku:
WIELKANOC MEMORY - Łączenie w pary (wordwall.net)
https://youtube.com/watch?v=GinLdxvvBbI&feature=share
Pozdrawiamy p. Elżbieta i Justyna |
|
Czwartek (01.04.2021r.)
Drodzy Rodzice i Kochane Dzieciaczki z Zajączków! Zanim usiądziecie wspólnie do nauki, prosimy przyjmijcie od nas życzenia na Święta .
Najserdeczniejsze życzenia zdrowych, radosnych i spokojnych Świąt Wielkiej Nocy, mnóstwo wiosennego optymizmu
Życzą: P. Elżbieta i Justyna
Występ Wielkanocny (krótki) zamieszczony będzie na e-mailu grupowym. Zapraszamy do obejrzenia.
Czwartek (01.04.2021r.) 1.Wielkanocny stół – słuchanie utworu i wypowiadanie się na jego temat. https://cdn.galleries.smcloud.net/t/galleries/gf-HVjj-eHuc-WpjJ_wielkanoc-swieconka-koszyk-664x442-nocrop.JPG R. prosi dz, aby opowiedziało, jak w ich domu wygląda nakrycie wielkanocnego stołu, jakie potrawy na nim stoją, jakie znają tradycje rodzinne związane ze świątecznym śniadaniem. Następnie zaprasza dz do wysłuchania wiersza.. Wielkanocny stół Ewa Skarżyńska Nasz stół wielkanocny haftowany w kwiaty. W borówkowej zieleni listeczków skrzydlatych lukrowana baba rozpycha się na nim, a przy babie – mazurek w owoce przybrany. Palmy – pachną jak łąka w samym środku lata. Siada mama przy stole, a przy mamie tata. I my. Wiosna na nas zza firanek zerka, a pstrokate pisanki chcą tańczyć oberka Wpuścimy wiosnę. Niech słońcem zabłyśnie nad stołem w wielkanocne świętowanie jak wiosna wesołe
R. rozmawia z dz na temat wiersza: Jakie elementy dekoracyjne znajdują się na stole? Kto usiądzie przy stole? Czego brakuje na stole, a powinno się znaleźć zgodnie z tradycją wielkanocną? Następnie R. wspólnie z dz przypomina symbolikę niektórych produktów znajdujących się na stole: Pisanka – symbol życia. Baranek – symbol zmartwychwstania Chrystusa. Chorągiewka – znak zwycięstwa. Palmy – nawiązują do wjazdu Chrystusa do Jerozolimy i powitania go przez mieszkańców miasta. Świąteczne palmy miały zapewnić dobre plony, chronić przed pożarami i chorobami. Bazie – spożywano, gdyż wierzono, że chroni to przed bólem i dodaje sił. Są symbolem budzącej się wiosny.
2. „Wielkanocne obliczenia” - zabawa matematyczna Dz przed sobą ma liczmany, np. nakrętki po napojach. R. podaje treść zadania, dzieci obliczają za pomocą liczmanów: -W pewnym domu do świątecznego śniadania zasiadły następujące osoby: mama, tata, ciocia Basia z wujkiem Piotrem i dwiema córeczkami, babcia Frania i mały Michaś. Ile osób usiadło do świątecznego śniadania? -Kasia ozdabiała świąteczny mazurek. Przygotowała 10 migdałów. Po chwili przyszedł Maciek i zjadł 2 migdały. Ile migdałów zostało Kasi do ozdobienia mazurka? -Na stole leżało osiem jajek. Mama zjadła jedno, a tata dwa. Ile jajek zostało na stole? -Zuzia robiła wielkanocną palmę. Przyczepiła na niej 3 czerwone kwiaty, 2 żółte kwiaty i 4 fioletowe. Niestety, klej był zbyt słaby i 2 kwiaty się odczepiły. Ile kwiatów zostało na palmie? 3. Praca z KP3.42a – rysowanie pisanek po śladzie, naklejanie sztućców obok talerzy. Praca z KP3.42b – kolorowanie ilustracji zgodnie z kodem, pisanie po śladzie wyrazu Wielkanoc.
4.Zabawy muzyczno-ruchowe przy piosence Wielkanocna kłótnia. https://www.youtube.com/watch?v=cAKlPIpTJTI Dzieci poruszają się po sali w rymie piosenki. Na przerwę w muzyce R. uderza kilka razy w bębenek/ klaszcze. Dzieci muszą tyle samo razy podskoczyć. W kolejnych powtórzeniach R. umawia się na inne ruchy, np. skakanie na jednej nodze, klaskanie, naprzemienne skłony w lewą i prawą stronę itp.
Pozdrawiamy serdecznie E. Okarma , J. Szymonik-Sałek |
ŚRODA, 31 III 2021r.
Urszula Pukała - Legenda o białym baranku - YouTube Po wysłuchaniu proszę aby dzieci odpowiedziały na pytania : Kto gościł w wielkanocnym koszyku? O co pokłóciły się zwierzątka? Spróbujcie przypomnieć sobie, jaki kolor miały pisanki w koszyku.
Wyjaśnienie dzieciom znaczenia poszczególnych potraw w koszyczku ze święconką. – chleb – symbolizuje ciało Pana Jezusa, a także dobrobyt – jajko – to symbol życia i zwycięstwa nad śmiercią, podzielenie się jajkiem miało umacniać więzi – wędlina – miała zapewnić płodność i zdrowie – sól – to symbol oczyszczenia, miała chronić przed złem – ser – ma zapewnić rozwój stada zwierząt domowych – chrzan – miał zapewniać siłę fizyczną – ciasto (babka) – symbolizuje umiejętności i doskonałość
Wykonaj z dzieckiem Papierowy koszyczek , wykorzystując instrukcję z linku ( do wyboru): Koszyczek z papieru - LOK "Wspólnota" w Zgłobniu - YouTube Lub Koszyczek małego Poszukiwacza - YouTube
Praca z „Księga zabaw z literami”str.61 - Dzieci uważnie oglądają ilustracje, opowiadają, co na nich jest przedstawione, wspólnie z rodzicami czytają zdania.
Gimnastyka przedszkolaka - Ruletka (wordwall.net)
Pozdrawiamy serdecznie P. Elżbieta i Justyna |
|
SPROSTOWANIE !!! Drodzy Rodzice! Jednak nie zamieszczamy zdjęć z wykonanych prac – zgodnie z decyzją P. Dyrektor ( informacja na naszym grupowym e-mailu już nieaktualna !!!)
Wtorek (30.03.2021r.)
1. „Wielkanocna zabawa Drogi Rodzicu potrzebne będą obrazki/ przedmioty: (zajączki, baranki, kurczaczki, pisanki) oraz piosenka https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4 R (Rodzic) zaprasza Dz (Dziecko) do zabawy, mówiąc : Obejrzyjcie uważnie obrazki. Co one przedstawiają? (zajączki, baranki, kurczaczki, pisanki). Za chwilę włączę muzykę i poproszę, żebyście poruszały się do niej w określony sposób. Będzie on zależał od ilustracji, którą podniosę. Obrazki mają przypisane zachowania: Zajączki- kicają, baranki – kłaniają się, kurczaczki – machają skrzydełkami (rękami ugiętymi w łokciach), pisanki – obracają się. R. włącza dowolną muzykę i prowadzi zabawę w opisany sposób.
2. „Wielkanocne zwyczaje” – poszerzanie słownika czynnego dzieci o nazwy związane ze świętami Wielkanocnymi. „Śmigus-dyngus” –rozmowa o tradycjach Omówienie zwyczajów. Możemy obejrzeć film który jest poświęcony tematyce o Wielkanocy. https://www.youtube.com/watch?v=cMTxGjhNNAs&t=95s Zadajemy dzieciom pytania: Jakie święta związane z wiosną będziemy niedługo obchodzić? Jak w waszych domach wygląda przygotowanie do świąt? Jakie zwyczaje wielkanocne panują w waszych domach? Jak przygotowujecie się do świąt Wielkanocnych? Z czym kojarzą się wam święta Wielkanocne?
3. „Wielkanocna palma” – praca plastyczna. R. prezentuje dzieciom palmę lub ilustrację wielkanocnych palm. Opowiada o tradycji palm wielkanocnych Dziecko wykonuje WIELKANOCNĄ PALMĘ z wcześniej przygotowanych materiałów : kolorowy papier, bibuła, krepina, wstążki, bazie, klej, nożyczki, kartki A4.
4. „Kaszubskie nuty” Rodzic prosi dziecko o otwarcie KP3.41a i nazwanie przedmiotów widocznych na ilustracjach. R za chwilę czyta tekst lub włącza piosenkę, która jest wyliczanką śpiewaną w języku kaszubskim. Kaszubi mieszkają na północy Polski, nad morzem. Posłuchajcie słów i starajcie się wskazywać palcem te ilustracje, o których – waszym zdaniem – jest właśnie mowa w piosence.
KASZËBSCZÉ NÓTË - piosenka https://www.youtube.com/watch?v=4CVNx_9IRZ4 To je krótczé, to je dłudżé, to kaszëbskô stolëca to są basë, to są skrzëpczi, to òznôczô Kaszëba. Òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi, krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca. To je ridel, to je ticz, to są chòjnë, widłë gnojné. Chòjnë, widłë gnojné, ridel, ticz, òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi, krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca. To je prosté, to je krzëwé, to je slédné kòło wòzné. Slédné kòło wòzné, prosté, krzëwé, chòjnë, widłë gnojné, ridel, ticz, òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi, krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca To są hôczi, to są ptôczi, to są prësczé półtorôczi. Hôk, ptôk, półtorôk, slédné kòło wòzné, prosté, krzëwé, chòjnë, widłë gnojné, ridel, ticz, òznôczô Kaszëba, basë, skrzëpczi, krótczé, dłudżé, to kaszëbskô stolëca. To je klëka, to je wół, to je całé, a to pół....
Praca z KP3.41a – podczas słuchania tekstu lub piosenki „Kaszubskie nuty” dzieci pokazują kolejne obrazki i próbują powtarzać nazwy przedstawionych na nich przedmiotów w języku kaszubskim. Naklejają nalepki pod tymi obrazkami, które przedstawiają przedmioty nazwane podobnie w języku kaszubskim i polszczyźnie ogólnej. Cel- poszerzanie słownika czynnego dzieci o słowa z języka kaszubskiego.
5.,,Głodne kurczątka” – zabawa ruchowa. Potrzebne będą koszyki i nakrętki lub guziki … i piosenka https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4 Dzieci – kurczątka spacerują w rytm muzyki. Kiedy melodia milknie, zbierają do koszyczków tyle nakrętek – ziarenek, ile razy usłyszą klaśnięcie rąk Rodzica ( doskonalenie spostrzegawczości słuchowej i umiejętności przeliczania).
Pozdrawiamy Justyna Szymonik-Sałek, Elżbieta Okarma |
|
Drodzy Rodzice! Tematem realizowanym w nadchodzącym tygodniu będą przygotowania do Świąt Wielkanocnych. Dzieci zapoznają się z kulturą polską, przez odkrywanie różnic między zwyczajami regionalnymi związanymi z wielkanocnymi tradycjami: robieniem palmy, malowaniem jajek, przygotowaniem wielkanocnego koszyczka. Jak mogą Państwo w codziennych aktywnościach wesprzeć swoje dziecko? W czasie przygotowań do Świąt Wielkanocnych możecie Państwo utrwalać z dziećmi wszystkie informacje, które zdobyły. Wspólne malowanie pisanek, wykonanie palmy, przygotowanie koszyczka umożliwi dziecku zdobycie cennych doświadczeń. Warto również zachęcić dziecko do samodzielnego zdobywania informacji przez kontakt ze starszymi osobami w rodzinie, rozmowy, zadawanie pytań.
Poniedziałek (29.03.2021)
Podczas słuchania utworu dzieci powinny zapamiętać, kogo budziło słońce i w jakiej kolejności. Odpowiedź dzieci mogą narysować lub zapisać w dowolny sposób. Bajeczka wielkanocna (Agnieszka Galica) Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków. − Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać? A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło: − Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty. Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk-puk i przygrzewało mocno. − Stuk-stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek. Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką. − Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc. Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę. − Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś. − Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące. − Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie. − Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki. A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać. − Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś. A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka : dzeń-dzeń, dzeń-dzeń. Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe. Co to? Co to? – pytał Zajączek. − Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek. I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi. − To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę: W Wielkanocny poranek Dzwoni dzwonkiem Baranek, A Kurczątko z Zającem Podskakują na łące. Wielkanocne Kotki, Robiąc miny słodkie, Już wyjrzały z pączka, Siedzą na gałązkach. Kiedy będzie Wielkanoc Wierzbę pytają. Pytania do opowiadania:
Zabawy ruchowe z dzieckiem w domu https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4
Rodzic podaje dzieciom wyrazy, zadaniem dzieci jest wyszukanie liter odpowiadających pierwszym głoskom podanych słów, następnie odczytują hasło. Przykładowe wyrazy: piłka, igła, stół, aparat, noga, koło, ananas (hasło: pisanka). Propozycje innych haseł: baranek, palemka.
Śpiewanie piosenki Bajkowe pisanki z wykorzystaniem linku:
https://www.youtube.com/watch?v=UMl5kZ6DGas
Wykonaj z dzieckiem Zajączka z rolki po papierze według pomysłu znajdującego się na linku: https://www.youtube.com/watch?v=x9WDjHAtaXw
Pozdrawiają Justyna Szymonik-Sałek, Elżbieta Okarma
|